看娃用乐高"玩"奥数后，我才发现，原来乐高对数学帮助这么大

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前几天辅导憨憨数学，我给他出了一道数学竞赛题，题目如下：

我有一些苹果、桔子和梨子，其中，

苹果 + 桔子 = 16个

梨子 + 苹果 = 12个

桔子 + 梨子 = 12个

问苹果、桔子和梨子各有多少个？

这个问题的难点在于，对于他这个年纪，还没有学过方程式，所以我想看看他是怎么解决这类题目呢？

憨憨在纸上比划了半天，还是没有头绪，然后小家伙问我，“爸爸，我能拿点乐高积木来吗？”

“去吧！去吧！”，我很好奇他又要玩什么花样。

很快他搬出了几块积木，然后用乐高在纸上摆出了这样的算式，他用蓝色表示苹果，黄色表示桔子，红色表示梨子，

接着，他把所有的积木堆在一起，告诉我，这是他们的总个数（16+12+12=40），因此：苹果 + 桔子 + 梨子 = 40/2 = 20个。

然后他又堆出了下面这张图，

因为知道了（苹果 + 桔子 + 梨子 = 20个），也知道了（苹果 + 桔子 = 16个），这样就能知道梨子是20 – 16 = 4个了，同理苹果和桔子的个数也都能知道了。

小家伙的这番分析，让我出乎意料之外，倒不是因为他做出了一道难题，而是因为他能用乐高将数学题目给模拟出来，从而简化问题的理解，这个能力让我很满意。

憨憨的这种利用乐高积木学数学的方法，也是源于他们老师喜欢用乐高积木作为课堂教具。

毕业于密歇根州立大学教育专业，现任教于旧金山普利西小学的思楠老师告诉我，在美国数学课堂上始终强调的一个东西就是“number sense”——对数字的感觉。

对数字的感觉好了，数学自然就提高了。“建模”，画线段图等等，都可以帮学生建立对数字的直观感觉。而“乐高”，可以摸，可以比，可以看，是立体的，把抽象的数字形象化，是再好不过的直观工具，对于建立孩子的数字感觉非常有帮助，所以说乐高是老师们压箱底的小法宝呢。

举个例子，在教加法的时候，有个make ten（凑10）的算数技巧，比如下面这样：

对于数字感觉好的学生，能很快地理解为什么要把5拆成2和3。那是因为要让2和8凑成10，再加上3后就能很快得出答案13。

可是对于那些数字感觉不好，或者刚刚接触这类问题的小朋友要理解这个可不那么容易呢。这时候老师们就会拿出乐高，让小朋友自己拼一拼。

8和5用两种不一样的颜色的乐高。开始的时候小朋友可能还会两种颜色全部搭在一起，然后从1数到13。

老师就会提醒他：“我发现如果把两个绿色接在8上，就是10了。然后还剩下3个，很容易就看出来是13了呢。”

小朋友发现：咦？好像是很方便。

然后老师就启发他：我们做一个10个在一起的放在边上当标准，你每次都把小的数字的乐高拆几个出来接在长的上边凑出个10，最后直接数数10剩下的乐高。

小朋友很兴奋：这样好快。然后他们就开心地去拆乐高了。拆着拆着发现，咦，我一眼就可以看出还需要几个就是10了。

然后老师说：来，我们挑战下不用乐高….

回头爸妈问数学课学什么了，估计孩子会说：好像玩了一节课乐高… 完美！！！

乐高在进位借位的学习中也是个大功臣。

相比直接教给学生方法再不断练习的教学方式，美国的课堂更注重学生的理解，也就是为什么要这么做。比如教学生32+29这样的进位加法，老师会先让学生看这样的图：

然后引导学生先数十位的小条条，再数个位的小正方形。当学生数出来个位是11的时候，学生自己会发现问题：我不能直接写11在个位上啊，怎么办呢？从而想出解决办法即十位加一。

想要理解这样的进位，单纯的数字肯定是不如画图的，画图又比不上让学生亲自动手搭乐高：

虽然学生花了双倍的时间在不断拆搭乐高上，但是学生对该知识点的理解和记忆也会加倍哦～

除了凑10，借位进位的学习，万能的乐高还出现在了很多数学学习活动中。

1. 用乐高比较数字大小

8怎么就比4大了呢？你把8块乐高放在一起，是不是比4块放在一起大呢？动手拼的过程也是孩子在数，在思考的过程。更可以直观的感觉出，大了多少。我们在课上比的时候还有学生立马发现两个4块乐高叠在一起就跟8块一样高了。

2. 用乐高学习乘除概念

3. 用乐高学习分数

代数可以用乐高，几何的学习也可以用乐高。

4. 用乐高学习对称概念

学生需要做出对称图形，不仅是平面的，还是立体的哦。

5. 用乐高学习柱状图

数一数一袋糖里各种类型的糖有多少个，如果一块乐高代表一块糖，学生用乐高表现糖的数目，等他们搭完了，告诉他们：看你们做了一个柱状图！

6. 用乐高学习规律

介绍了那么多用乐高学习数学的活动，最重要的一点不得不提：好玩呀！虽然同样是在学习，但孩子感觉自己是在边玩边学，学习动力自然就蹭蹭蹭地上去了！你也可以试试的！^_^