Part.1
前几天，美国一个朋友发给我一条信息：
“快看，快看，俞敏洪到美国教中文了！！！”
啊！我大吃一惊，一看图片，果真，是新东方在美国举办的线下宣传活动。
海报上还是俞敏洪灿烂的笑容。
不止新东方，学而思也在美国推出了中文和数学课！
这就是学而思在硅谷的教室，我以前送娃上学每天都要路过。
朋友当年就是读的新东方出的国，所以对俞敏洪特别有感情。
“你觉得新东方和学而思在美国做得起来吗？”，朋友问我。
说实话，我也不知道，毕竟两边的教育环境不一样。就像数学来说，虽然教的都是加减乘除，可是侧重点真有所不同。
Part.2
我突然想到儿子在4年级上的一堂数学课。
那堂课的主题是“Personal Financial Literacy”，也就是“个人财务分析”。老师在教孩子们怎么计算收入、支出、成本和利润。
她先列出收入，卖了50元的商品，这个叫做“revenue”（收入）。
可是这销售的50元并不是最后的利润，因为有很多支出在里面。
因此接下来一步，老师教学生分析她们的“cost”（支出），让孩子们列出，他们卖之前花了多少钱？
学生们就开始统计，比如购买零件、新的马达、粉刷这些费用，这么一算下来，合计有29元。
而用收入减去支出，才是最后的“profit”，也就是盈利。
那堂课给我的印象很深，虽然老师教的是简单的加减法，可是她却让孩子尝试用数学分析个人、企业的财务状况，教他们学会灵活运用数学解决生活中的问题，更是给孩子从小就建立财商的概念。
Part.3
我又想起了另外一件事。
有一天我在家里待着，门口有人按门铃。
我跑过去开门，只见一个外国小女孩站在门口，女孩大概10岁左右的样子，手里拿着几本书。
她拿了其中一本给我，说这是她画的绘本，她正在和小伙伴们做募捐活动，筹集到的款项将捐赠给尼泊尔的难民（那时候尼泊尔发生大地震）。
小女孩问我，“先生，能不能买一本绘本呢？20美元！”
我翻了翻绘本，彩色铜版纸印刷，几十页，成本不便宜。
于是我就问她，“这书不便宜啊，你们能赚钱吗？”
小女孩笑了，她说她们核算过成本，里面包括排版、印刷、装帧、物流等费用，因此她们是通过计算各项成本的开支，并结合期待的利润，最后倒推的售价，因此利润没有问题。
那一刻，我特别欣赏这个女孩子的勇气和商业思维。
我最后买下了那本书，一方面是帮助小女孩实现梦想，另一方面也是想给憨憨看看，看看他的同龄人是怎么通过数学，来建立一个商业模型。
Part.4
我辅导憨憨数学有8年多了，有时候经常感到这种中西差异的碰撞。
我发现，中国和美国的数学虽然教的东西一样，但是侧重点有所不同。
中国数学偏重于技巧，老师会教孩子各种各样的解题技巧，来应对考试中的各类题型。
而美国数学偏重于应用，老师会给孩子很多项目制学习的场景，让她们尝试用数学解决问题。
这也就是为什么，中国学生的数学成绩领先于全球的原因，因为我们的孩子接受了大量数学技巧的训练，做了很多很多的习题，数学基本功都很扎实。
可是诺贝尔奖这类顶尖的奖项我们还比较少，也是因为我们学习数学往往就是为了应付考试，实际应用能力还比较欠缺，尤其是科学需要一个人拥有很强数学应用能力。
中西的数学教育方法各有优势，因此我常常想，如果能把两种方法都融合在一起，那就完美了，而这也是我们开始创作数学书的初衷。
举一个我们书中的例子，我会给孩子讲咱们中国的高铁。可是我却会告诉孩子，咱们国家的高铁不是随便建的，需要核算成本、速度、收益、便捷度等多方面因素。
因此我们就把高铁作为孩子项目制学习的一个案例。
比如我们让孩子对比北京到南京之间的交通，估算搭乘飞机和高铁的时间成本分别是多少。
这里面就融入了距离、时间等多个元素。从而让孩子明白，高铁作为交通工具的巨大优势。
再比如我们会让孩子分析一下高铁对民航业的影响。
用的是2012京广高铁开通后的民航数据。
孩子需要通过计算，找回缺失的数据。
把折线图补充完整。
最后进行数据分析，看看自从有了高铁后，距离远近，对民航的影响又是怎样。
这就是我们的创新，基于美国的项目制学习方法给孩子一个又一个的项目，然后利用中国数学的各种解题技巧，将这些项目完成。
通过这个过程，提高孩子数学的综合运用能力，从而增加学习数学的兴趣！
最后也给自己的数学新书打个call！
这书叫做《图解数学思维训练课——STEAM综合训练1&2》，适合5岁到三年级的孩子，我们昨天刚刚在京东和当当做预售，点击这里能看到书的介绍。
这里是二维码：
京东
当当
希望能给孩子带来不一样的视野，找到学习数学的乐趣！
