今天在朋友圈中看到北京化工大学张贝克教授的一篇文章，据说是在飞机场等飞机的时候写的。看到他的标题就被吸引了，读完论述之后，有醍醐灌顶的感觉。
在先进飞速发展的时代，每个人都在运用自己的聪明才智、禀赋资源争取更快发展、更大收益、更巧解决困难、更容易达到目的。但张老师却在认认真真论述这如下命题：
教育也好、商业也罢，
越来越感受到这八个字的宝贵：
求难、求拙、求慢、求少。
张老师的这篇短文让我想起在去年4月23日参加自54班的主题团日，当时讨论自动化的大类招生问题。其中一个问题就是关于在大学二年级进行大类分流的时候，根据每个人提供的1000字的专业志趣测试题确定自己最终的专业方向的做法是否合理，还是说根据第一学年的GPA（学分绩）的排名来进行优先选择排序更合理。
最后总结的时候，我提出一个临时想起的概念，那就是：逆向竞争。
逆向竞争的概念是：人之所以会区别于其他的动物，就在于他在完善自己的能力和人格的过程中，会有意去训练自己一些不擅长的能力，而并非一直在做自己喜欢并擅长的事情。逆向竞争的概念，是指在你成长的过程中，遇到选择的时候，未必一定去竞争自己最喜欢，或者擅长的机会，相反，相对次之的机会也许更加有助于自己的成长。
阐述逆向竞争观点中的道理，其实并不难。大体的思路就是：
作为人生成长这一复杂多变的问题，任何局部最优的决策，未必是全局最优的方向；
人对于当前自己认识（喜欢什么，擅长什么）是具有盲目性的，只缘身在此山中。就像当年的杨振宁和施一公在读博士期间开始，对于自己的感觉，也存在着偏差。
在现在MOOC泛滥、信息充斥的时代，知识与技能，未必非要在课堂上取得。只要自己喜欢，它随时能够成为你的基础；
争取一个看似并非现在最喜欢的机会，不仅可能遇到的压力小，而且健全了自己的能力，这会使得本科生之后的专业之路走得更加的稳健。
逆向竞争的理念，与张老师所提出的的求难、求慢、求拙、求少的理念有想通之处。
巧合的是，张贝克老师和我一样，也是负责自动化教指委的一个重要的学生科技竞赛：CIMC智能制造挑战赛。该比赛与智能车竞赛一样，需要参赛同学平时进行学习和准备的时间要求很多，然而能够获得国赛一等奖的比例有很少。相对于一些大学生科技竞赛来讲，参加这类比赛在性价比上的确不高。但这个比赛培养的、或者筛选下的就是那些真正扎扎实实、步步为营、以勤补拙、匠心独具的学子。
认认真真看完张老师的如下论述，也会会让那些希望通过购买成品车、投机取巧的人远离这个比赛。
张教授的朋友圈留言全文：
求难：在不知道要做什么的时候，选择最难做的那条路。因为难，所以别人不做。你做了，做好了，就有别人不可逾越的壁垒。这是核心竞争力的来源。走捷径的，开始很顺利，但是一旦到了红海，后继乏力，就只能拼价格了。教育也一样，学习是一个痛苦的过程。因为新的认知要形成，必然要经历神经网络的重新组合。想要一边嗑着瓜子一边看着网络视频就能把学习水平提高了？那效果也就是看场电影能留下的痕迹。
求拙：有了与众不同的竞争力，还要有匠心。好的品质是磨出来的。细节决定成败，好的体验难道靠投机取巧可以获得吗？花的功夫越多、越深，人们感受到的拙就越感动。让人感动的产品和服务，还担心没有人来吗？教育也一样。娴熟是要靠不断练习才能达成。不论是操作技能还是管理技能，无不如此。基础不扎实，就算学了顶级的理念，那也是空想家。看着别人成功，评头论足的能力有，但想和别人一样做出东西却不可能。
求慢：慢即快，扎扎实实、步步为营，靠清晰的战略和严谨地执行，看似慢实则快，因为稳定持续的增长才是健康的增长。为求快，上各种技巧方法，最后迷失方向，快速发展很多年却发现只在原地打转。增长不仅仅是看数字，还要看内功。学习也一样，追求速度，在过早的年龄灌输希望能快一点成才，结果往往得到的是厌学。学习需要思考，需要慢下来。只有充足时间的思考，才能从前人那里掌握到思维方法。太快了，学习就变成了记忆，存留的是知识和结论，却没有了思维的能力，更别提创新了。
求少：业务要精要专，才能形成聚焦后的战斗力。什么都想干、谁都想服务的企业的，除非赶上个好时代，往往最后死在那些有明确定位、明确受众的竞争者手里。教育也一样。教育不是求全，求全也不可能。教育要传授的是精华，是恒久不变的那些东西，而不是追潮流，求新求全。只有做到了求少，教育才能求慢。只有慢下来，才能求拙，最后才能成难事。
世间一切不容易的事情想要做成，应该都是这个道理。
——记2018年儿童节，愿我们永远不忘初心。
注：“求难、求拙、求慢、求少”，这八个字最早是从培德联合创始人曾国俊先生这里学到，是培德的教育理念之一。
