痞子蔡－暖暖.txt

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王克一个劲儿向学弟道谢，学弟只是傻笑。
「别放在心上。」学弟对她说，「我常常牵老婆婆的手过马路。」
溷蛋，连老婆婆那充满智慧痕迹的手都不放过。


北八楼的景色更萧瑟了，人站在这裡更感孤独。
我心想驻守在这裡的士兵怎麽吃饭？大概不会有人送饭上来。
走下去吃饭时，一想到吃饱后还得爬这麽一段上来，胃口应该不会好。
也许久而久之，就不下去吃饭了。
这太令人感伤了。


压后的北京李老师终于也上来了，「还行吗？」他笑着问。
「瘫了。」一堆同学惨叫。
「领悟到唐朝诗人高适写的『倚剑欲谁语，关河空鬱纡』了吗？」他问。
「多麽痛的领悟。」有个台湾学生这麽回答。
「这就是历史。」台湾周老师说，「大家说是不是？」
这次没人再有力气回答了。
「精神点，各位好汉。」北京张老师拿起相机，「咱们全体在这合个影，
　希望同学们在心裡默唸：我是爱好和平的好汉。」


拍照时台湾吴老师叫学弟躺在地上装死，再叫四个学生分别抓着他四肢，
抬起学弟当作画面背景。真难为他还有心情搞笑。
我们从这裡坐北索道下城，在缆车上我觉得好睏。
下了索道，上了车，没多久我就睡着了。


暖暖摇醒我，睁开眼一看，大家正在下车，我也起身。
天色已暗了，我感觉朦朦胧胧，下车时脚步还有些踉跄。
「先去洗把脸，精神精神。」北京李老师说，「我看咱们今晚别出去了，
　就在学校的食堂裡吃。」
『在池塘裡吃？』我问暖暖，『我们变乌龟了吗？』
「看着我的嘴。」暖暖一字一字说，「食——堂。」
原来是在学校的餐厅裡吃，这样挺好，不用再奔波。


用冷水洗完脸后，总算有点精神。走进餐厅，竟然看到白米饭。
嗨，几天没见了，你依然那麽白，真是令人感动。
待会如果吃少了，你别介意，这不是你的问题，是我太累。
咦？你似乎变乾了，以后记得进电锅时要多喝些水喔。
「咋喃喃自语？」暖暖端着餐盘站在我面前，「还没清醒吗？」
『醒了啊。』
「你确定？」暖暖放下餐盘，坐我对面。


『我知道妳叫暖暖、黑龙江人、来北京唸书、喜欢充内行、耳朵很好所以
　常听说。这样算清醒了吧？』
「你还忘了一件事。」
『哪件事？』
「我想去暖暖。」
『我又睏了。』
我趴在桌上装睡。趴了一会，没听见暖暖的反应。


一直趴着也不是办法，慢慢直起身，偷偷拿起碗筷。
「腿酸吗？」暖暖说。
『嗯。』我点点头，『妳也是吗？』
「那当然。爬了一天长城，难不成腿还会甜吗？」
『妳的幽默感挺深奥的。』
「会吗？」
『我看过一部电影，男女主角在椰子树下避雨，突然树上掉下一颗椰子，
　男的说：是椰子耶！女的回说：从椰子树上掉下来的当然是椰子，难道
　还会是芭乐吗？』我笑了笑，『妳的幽默感跟女主角好像同一门派。』


「你爱看电影？」暖暖问。
『嗯。』我点点头，『什麽类型都看，但文艺片很少看。』
「咋说？」
『有次看到一部文艺片，裡面武松很深情的对着潘金莲说：妳在我心中，
　永远是青草地的小黄花。』我吃吃乱笑，『那瞬间，我崩溃了。』
「干啥这样笑？」
『我那时就这样笑，结果周遭投射来的目光好冰。从此不太敢看文艺片，
　怕又听到这种经典对白。』
说完后，我又噼里啪啦一阵乱笑，不能自已。
「笑完了？」暖暖说，「嘴不酸吗？」
『唉。』我收起笑声，说：『真是馀悸犹存。』


我突然发觉跟暖暖在一起时，我变得健谈了。
这有两种可能，一是她会让我不由自主想说很多话；
二是我容易感受到她的聆听，于是越讲越多。
以现在而言，她看来相当疲惫，却打起精神听我说些无聊的话。
「真累了。」她低头看着餐盘，「吃不完，咋办？」
『吃不完，』我说，『兜着走。』
「这句话不是这样用的。」
『在台湾就这麽用。』我嘿嘿笑了两声。


我和暖暖走出食堂，走了几步，我突然停下脚步。
『啊？差点忘了。』我说。
「忘了啥？」
『我才是北七。』我指着鼻子，『在长城跟妳开个玩笑，别介意。』
暖暖想了一下，终于笑出声，说：「以后别用我听不懂的台湾话骂人。」
『是。』我说，『要骂妳一定用普通话骂，这样妳才听得懂。』
「喂。」
『开玩笑的。』


经过教室，发现大多数的同学都在裡面，教室充满笑声。
有的聊天；有的展示今天在长城买的纪念品；有的在看数位相机的图档。
我和暖暖也加入他们，徐驰朝我说：「老蔡，我偷拍了你一张。」
凑近一看，原来是我在烽火台上不支倒地的相片。
「你这次咋没比V？」暖暖说。
『妳真是见树不见林。』我说，『我的双脚大开，不就构成了V字？』
我很得意哈哈大笑，笑声未歇，眼角瞥见学弟和王克坐在教室角落。
我很好奇便走过去。


王克正低头画画，学弟坐她对面，也低头看她画画。
我在两人之间插进头，三个人的头刚好形成正三角形。
那是张素描，蜿蜒于山嵴的长城像条龙，游长城的人潮点缀成龙的鳞片。
『画得很棒啊。』我发出感叹。
王克抬起头，腼腆地朝我笑了笑。
「学长。」学弟也抬起头，神秘兮兮地说：「很亮。」
『OK。』我朝他点点头，『我了解。』


转身欲离去时，发现王克的眼神有些困惑。
『学弟的意思是说我是你们的电灯泡啦。』我对着王克说，
『所谓的电灯泡就是……』
「学长！」学弟有些气急败坏。
王克听懂了，脸上有些尴尬，又低头作画。
我带着满足的笑容离开。


「你这人贼坏。」暖暖说。
『贼坏？』我说，『什麽意思？』
「贼在东北话裡面，是很、非常的意思。」
『喔。』我恍然大悟，『暖暖，妳这人贼靓。这样说行吗？』
「说法没问题，」暖暖笑出声，「但形容我并不贴切。」
『既然不贴切，干嘛笑那麽开心？』
「凉凉！」暖暖叫了一声。
我赶紧熘到徐驰旁边假装忙碌。


大伙在教室裡聊到很晚，直到老师们进来赶人。
回到寝室，一跳上床，眼皮就重了。
「老蔡，下次你来北京，我带你去爬司马台长城。」高亮说。
高亮说那是野长城，游客很少，而且多数是老外。
他又说司马台长城更为雄奇险峻，是探险家的天堂等等。
我记不清了，因为他讲到一半我就睡着了，睡着的人是不长记性的。



4.


隔天起床，我从上铺一跃而下，这是我从大学时代养成的习惯。
一方面可迅速清醒，以便赶得及上第一堂课；
另一方面，万一降落不成功，也会有充足的理由不去上课。
但今天虽降落成功，双脚却有一股浓烈的酸意。
腿好酸啊，我几乎直不起身。


幸好刷牙洗脸和吃早饭不必用到脚，但走到教室的路程就有些漫长了。
「给。」一走进教室，暖暖便递了瓶东西给我。
我拿在手上仔细端详，是云南白药喷剂。
「挺有效的。」她又说。
捲起裤管，在左右小腿肚各喷三下，感觉很清凉，酸痛似乎也有些缓解。
我沉思几秒后，立刻站起身跑出教室。
「你去哪？」暖暖的声音在身后响起，「要上课了。」
『大腿也得喷啊。』我头也不回说。


「真是。」我从厕所回来后，暖暖一看见我就说。
真是什么？难道我可以在教室裡脱下裤子喷大腿吗？
今天听说上课的是个大学教授，要上汉语的语言特色。
本以为应该是个老学究，这种人通常会兼具魔术师和催眠师的身份。
也就是说，会是个让桌子有一股吸力，吸引你的脸贴住桌子的魔术师；
也会是个讲话的语调彷彿叫你睡吧睡吧的催眠师。
不过这位教授虽然六十多岁了，讲话却诙谐有趣，口吻轻鬆而不严肃。


因为我们这群学生来自不同科系，所以他并不讲深奥的理论。
他说中文一字一音，排列组合性强，句子断法不同，意义也不同。
甚至常见顺着唸也行、倒着唸也可以的句子。
比方说「吃青菜的小孩不会变坏」这句，经排列组合后，可以变成：
「变坏的青菜小孩不会吃」、「变坏的小孩不会吃青菜」，各有意义。
还可变成「吃小孩的青菜不会变坏」，不过这句只能出现在恐怖电影裡。


英文有时式，是因为重视时间，所以是科学式语言；
中文没有时式，所以中国人不注重时间，没有时间观念。
「这是鬼扯。一个动词三种文字，那叫没事找事做。加个表示过去的时间
　不就得了，何苦执着分别。人生该学的事特多，别让动词给罣碍了。」
他微微一笑，「这就是佛。」
英文说a book、a desk、a car、a tree、a man等都只是「a」，简单；
中文却有一棵、一粒、一张、一个、一本、一辆、一件等说法，很麻烦。
「那是因为中国人知道万事与万物都有独特性，所以计量单位不同，表达
　一种尊重。」他哈哈大笑，「这就是道啊。」


中文的生命力很强，一个字可有多种意义跟词性，特有弹性。
「哪位同学可举个例？举的有特色，我亲手写『才子』送你。」
老师开玩笑说：「上网拍卖，大概还值几个钱。」
「这老师的毛笔字写得特好。」暖暖偷偷告诉我，「凉凉，试试？」
我朝暖暖摇摇头。
我是个低调的人，难道我才高八斗也要让大家都知道吗？


学弟忽然举手，我吓一大跳，心想这小子疯了。
只见老师点点头说：「请。」
「床前明月光，美女来赏光；衣服脱光光，共度好时光。」
学弟起身说，「这四个『光』字，意义都不同。」


「这位同学是台湾来的？」老师问。
「嗯。」学弟点点头。
「真有勇气。」老师又哈哈大笑，「英雄出少年。」
耻辱啊，真是耻辱。我抬不起头了。
「老师待会是写『才子』还是写『英雄出少年』给我？」学弟小声问我。
『你给我闭嘴。』我咬着牙说。


老师接着让台湾学生和北京学生谈谈彼此说话的差异。
有人说，台湾学生说话温文儒雅，语调高低起伏小，经常带有感叹词；
北京学生说话豪气，语调高亢、起伏明显，用字也较精简。
例如台湾学生说「你真的好漂亮喔！」，北京学生则说「你真漂亮」。
人家说谢谢，台湾学生说不客气；人家说对不起，台湾学生说没关係。
语调总是细而缓，拉平成线。
而不管人家说谢谢还是对不起，北京学生都说「没事」。
语尾上扬且短促，颇有豪迈之感。


「咱们做个试验来玩玩。」学生们七嘴八舌说完后，老师说。
老师假设一个情况：你要坐飞机到北京，想去逛故宫和爬长城，
出门前跟妈妈说坐几点飞机、几点到北京、到北京后会打电话报平安。
大伙轮流用自然轻鬆的方式说完，每个细节都一样。
结果发现这段约50个字的叙述中，有些说法上有差异。
例如台湾学生最后说「我会打电话回家」；
北京学生则说「会给家裡打电话」。


「现在用手指头数数你刚刚共说了几个字？」老师说。
经过计算平均后，台湾学生说了52.4个字；北京学生说了48.6个字。
为了客观起见，老师又举了三种情况，结果也类似：
在一段约50个字的叙述中，台湾学生平均多用了三至四个字。
我不太服气，跟暖暖说：『快到教室外面来。妳怎么说？』
「快来教室外头。」暖暖说。
屈指一算，她比我少用一个字。


『这件衣服不错。』我说。
「这衣服挺好。」暖暖回答。
『这件衣服太好了。』
「这衣服特好。」
『这件衣服实在太棒了。』
「这衣服特特好。」暖暖笑着说，「我用的字还是比你少。」
『妳赖皮。哪有人说特特好。』
「在北京就这么说。」暖暖嘿嘿笑了两声。


老师最后以武侠小说为例，结束今天上午的课程。
在武侠小说中，北京大侠一进客栈，