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 日治时期，日人为贯彻殖民地的统治，欲借助教育力量，排斥本土文化语言，所以初时就在总督府内成立了学务部，著手进行全面的教育工作。当时规定，台湾人、原住民及日本人就读的学校有分别，例如建国中学的前身为台北州立第一中学，就是专供日人子弟就读的学校，二中才准许台湾人就读。这种差别性，充分表露统治者的歧视心态。直到1922年后，为加强族群融合，才实行各级学校的共学制度。
    早期的教会学校以培养传教士为主，后来渐渐也加入了一般课程。由於日人限制台籍学生的入学选择，所以，教务自主的教会学校就成为台湾人受教育的另一个机会。
    日治时期的教育体制，系统分门较细，在当时分为初等普通教育（小学及公学校）、高等普通教育（中学校、高等学校、高等女学校）、实业教育（农业学校、商业学校、工业学校与实业补习学校）、师范教育（师范学校）、专门教育（高等商业学校、高等工业学校、帝大附属农业学校及医学学校）、大学教育（帝国大学）、特殊教育（盲哑学校）等，可算是相当完善，也为台湾的西式教育奠下基础。