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前段时间，我们跟憨憨老师沟通了一下学习情况，老师对我们说，建议孩子还要多加强阅读。
“我家娃的阅读量还可以啊！”，我不禁感到很诧异，什么Magic Tree House（神奇树屋）、Geronimo Stilton（老鼠记者）、Wimpy Kid（小屁孩日记）、Harry Potter（哈利波特），这些厚厚的小说我们家都读过，怎么可能还要多练阅读呢？
老师给我看了一张课堂上的试卷，他们的试卷有点类似于我们上学时候做的阅读理解，前面先读一篇文章，后面做题，题型有选择题、填空题。我仔细看了一下，文章不是很难，文字难度并没有超出憨憨阅读的书籍，但为啥有的题目，他还会答错了呢？
老师跟我解释，说不要看孩子读得多，很多孩子只是泛读，其实里面的内容并没有真正理解。这就是为什么，她会经常布置孩子阅读的时候，同时给他们安排习题，并让他们写读书笔记，因为只有这样孩子才能真正地去精读文章，并能理解文章的意思。
（憨憨课堂上训练阅读的试卷）
老师用上面这个例子给我做解释，这是憨憨小学3年级的一道阅读题，开篇是一篇40字左右的小短文。文章的大意是：
“有一个叫做Prospector的东西，它上面没有宇航员，也不会登陆月球，但是它却会围绕月球飞行然后对月球做研究 ...”
这篇文章除了Prospector不知道是什么意思之外，别的单词都能看懂，句子也很简单。那么接下来的问题来了，它要求孩子回答：
1. Prospector到底是个什么东西？
2. Prospector做了什么事情？
3. Prospector用来做什么？
……
老师告诉我，她曾经做过一个调查，她给孩子看过这个短文后，问他们“你看完了吗？”，学生们都点点头；然后她让孩子回答5个问题，结果全部答对的学生却并不多。这就说明了，“看完”和“看懂”完全是两个概念，我们平时都是集中在孩子是否“看完”一本书这个维度上，至于他们是否“看懂”了这本书，我们却无从得知 …
老师的这番话让我有种醍醐灌顶的感觉，以前我和憨妈太注重孩子的阅读量训练，一味地给憨憨买书、借书，无论是绘本类、小说类还是科学类，小家伙都读了不少。可是，每本书孩子都消化了吗？他真的理解每本书的意思了吗？曾经的我以为肯定没问题，但现在的我却知道以前给憨憨的学习方法还有改进的空间！
现在很多孩子学英语有两个问题，确切的说，这应该是所有中国小孩学语言的通病：
1. 过于强调读
2. 过于忽视写
过于强调读
这几年，国内特别流行分级阅读，似乎这就是英语的全部，搞定了这个孩子的英语就没问题了。其实，一开始我也是这么想的，刚来美国的几年，所有流行的分级阅读绘本，比如I can read、Dr. Seuss、We both read我们几乎都让孩子读了个遍。
有用吗？有用！
够吗？远远不够！
这就是我说的父母给孩子“过于强调读”，其中的读就是指的对各种绘本的泛读，这个泛读可以培养孩子好的语感，但是到了一定的程度后，孩子的语言会停滞不前，我们家就是这种情况！
我们是从孩子幼儿园开始对孩子进行的泛读训练，一开始确实效果很明显，书读多了，孩子的词汇量增加，口语也跟着进步，有时候绘本里的句子，孩子甚至随口就能来上几句直接用于生活中，确实有帮助。因此从幼儿园一直到3年级，我们还是坚持这样的教学方法。
但是，不知不觉中，我们发现了一个问题，就是孩子的英文理解能力并没有得到很大的加强，看故事类的书籍还不是很能体现出来，但是读科学一类的书籍后，这个问题就有点明显了。
有一次憨憨在读Bashier Science的Chemistry（化学）这本绘本，
其中有讲Element（元素）这个概念，
小家伙看得津津有味的，还拉着我看元素的漫画人物，说很可爱。我趁机问他，“那Element是个什么东西？”，他吱吱呜呜了半天，提到了一些关键字，但整体表达并不是很清楚，压根没有把Element的概念表达出来。
可能是因为知识点太深吧，所以当时我也没重视，现在联想到老师的分析，我才知道，其实就是孩子的阅读理解还不是很好的缘故。有时候单词都认识，但是组合在一起，稍微复杂一点，他就不能抓住核心思想。有时候有不认识的单词，他也不太能根据上下文猜测出这个单词的意思。
所以我说，如果你只是给孩子读分级阅读的绘本，你很难发现这个问题，可能还会为孩子读了很多绘本而沾沾自喜。但是，一旦你跳出分级阅读绘本的范畴，让孩子去接触那些非故事类的书籍，他们就会遇到很多很多挑战。因为故事类的绘本，讲得是一个个的故事情节，很有连贯性，孩子容易理解；但是对于非故事类绘本就完全不同，里面的内容都是零散的，不懂得阅读的人看这些文章就感觉是一团散沙，看完后还是不知道里面讲了什么 ...
2
过于忽视写
其次一点就是“过于忽视写”，上周写的一篇《看完娃一篇作文，我突然不淡定了...原来能写对孩子这么重要！》引起了一些父母的非议，说这是加重孩子的负担，孩子小时候写作非常没必要。我只能说，如果您坚持这样的观点，孩子将来的学习工作肯定会受影响的，这不是危言耸听！
结合我自己的例子来说一下，我去年申请了一篇国际专利，律师跟我要英文草稿，说他会帮我写成正式的文献。
我想不就是个草稿吗，还不容易！于是很快洋洋洒洒写了一大篇给他。可是律师一会儿说这个没写清楚，一会儿说那个含义模糊，让我反反复复改了好几稿。我实在有些崩溃，心想我中国专利都发表好多篇了，按说也是轻车熟路啊，为啥搞个英文专利就这么折腾呢？等后来律师把他改完的定稿文给我看，我才发现，原来会写作的和不会写作的，差距真是好大好大，人家句式的优美、用词的正式、思维的缜密真不是我现在英语水平能达到的。
所以说，写作能力真的很重要，不光是孩子学习，将来生活、工作都用得着！
美国这边从幼儿园就开始训练写作，为什么？因为写作能锻炼孩子两个能力：
1. 表达能力
表达能力自不必说，你写多了，孩子的语言组织能力就能加强。很多父母不是纠结于孩子的口语和演讲能力吗，其实很重要的一点就是孩子的语言组织能力不够好，TA都写不出来，怎么指望孩子出口成章呢？
2. 阅读的理解能力
这点我要好好说一说，在美国，写作是和阅读相辅相成的，所以美国的英语课程不叫学英语，而是叫做Language Art（语言艺术），这个就包括了三块内容：
Reading（阅读）
Writing（写作）
Grammar（语法）
老师最常见的作业是，给孩子布置一个研究主题，可能是一本书、可能是一个人物、可能是一个动物，然后写一篇研究报告。
记得憨憨1年级有一个作业，是写一篇关于达芬奇的研究报告。于是小家伙到图书馆借了一些关于达芬奇的书籍，
然后将这些书籍都精读几遍后，罗列出达芬奇的几个特点，比如他是艺术家也是数学家，名作有蒙娜丽莎的微笑，甚至连达芬奇是左撇子都给他深八出来了。最后他才开始写作，将达芬奇的各个特点用文字组织起来，这才形成了一篇200多字的小文章。
下面这个视频之前分享过，就是憨憨结合这篇作文做的一次演讲分享，你可以留意一下小家伙做的达芬奇画像，笔位于左手上（突出左撇子的特点），这就是孩子平时精读并且做笔记的结果，细节捕捉的很到位。
如果孩子没有写作，他会想到把一个主题、一本书研究得这么深吗？绝对不可能！
如果孩子不会写作，他能在演讲讲这么多内容吗？绝对不可能！
所以我说，写作和阅读是相辅相成的，写作能够帮助孩子更好地阅读，而读得多也能给写作积累更多的素材。那种小孩子不需要写作的想法真的是有待商榷的！
最后总结一下，孩子的阅读真得是好好练的，而且从小就得练，不是说多读那么简单，而是要精读和多写。讲真，这个过程很花时间，但是，如果想让孩子学好语言，这是唯一的路径，别无他法！
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